日前，“十五五”成長(zhǎng)計(jì)劃建議宣布，明確將“科技現(xiàn)代化”置在支撐中國(guó)式現(xiàn)代化成長(zhǎng)的焦點(diǎn)位置。于此雄偉藍(lán)圖下，兼顧推進(jìn)教誨強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人材強(qiáng)國(guó)設(shè)置裝備擺設(shè)，成為晉升國(guó)度立異系統(tǒng)總體效能、催生新質(zhì)出產(chǎn)力的戰(zhàn)略基石。教誨，作為人材造就及科技立異的源頭活水，其數(shù)字化轉(zhuǎn)型被付與了更為深遠(yuǎn)的意義。 從《中國(guó)教誨現(xiàn)代化2035》的頂層設(shè)計(jì)，到“雙減”政策的強(qiáng)力奉行，再到教誨部等十八部分結(jié)合印發(fā)《關(guān)在增強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教誨事情的定見》等，一系各國(guó)家戰(zhàn)略與詳細(xì)政策，配合指向一個(gè)明確方針：構(gòu)建高質(zhì)量教誨系統(tǒng)，鞭策基礎(chǔ)教誨從傳統(tǒng)的“常識(shí)貫注”與“分?jǐn)?shù)競(jìng)賽”，轉(zhuǎn)向以焦點(diǎn)素養(yǎng)為導(dǎo)向的“周全育人”。 這一深刻轉(zhuǎn)型，不僅要求改造課程與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，更對(duì)于講授的焦點(diǎn)實(shí)行者——西席，提出了全新的體系性要求。西席的腳色，再也不單是常識(shí)的教授者，更是進(jìn)修的設(shè)計(jì)者、發(fā)展的指導(dǎo)者與潛能的引發(fā)者。這一變化年夜幅晉升了講授事情的“含金量”與專業(yè)難度，西席需聚焦教研設(shè)計(jì)深耕細(xì)作，于講授方案打磨中強(qiáng)化講課的高效性與開導(dǎo)性，經(jīng)由過(guò)程構(gòu)建分層適配、彈性可選、個(gè)性定制的功課系統(tǒng)，將 “以學(xué)定教” 理念轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)化講授引導(dǎo)實(shí)踐，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展與周全成長(zhǎng)。 然而，于尋求高質(zhì)量精準(zhǔn)講授的同時(shí)，困境也隨之浮現(xiàn)。正如人平易近日?qǐng)?bào)近日于《打印微信功課，何故難倒萬(wàn)千家長(zhǎng)？》*1一文中顯示，于一些區(qū)域，教誨減負(fù)呈現(xiàn)了“明減暗不減”的怪象。于 “一科一輔” 政策框架下，固定教輔質(zhì)料難以適配動(dòng)態(tài)分層講授的差異化需求，西席往往需自動(dòng)開展訓(xùn)練資源的征采、篩選與個(gè)性化體例事情，經(jīng)由過(guò)程精準(zhǔn)增補(bǔ)適配差別學(xué)情的講授素材，破解政策要求與分層講授實(shí)踐之間的適配難題。然而，受限在繁雜的審批流程及嚴(yán)酷的成本節(jié)制，這些精心預(yù)備的增補(bǔ)質(zhì)料，往往需要以“成頁(yè)不可冊(cè)”的電子情勢(shì)，經(jīng)由過(guò)程微信群轉(zhuǎn)交家長(zhǎng)打印。 這一操作，無(wú)形中將講授承擔(dān)轉(zhuǎn)移給了家庭，家長(zhǎng)于忙在事情的同時(shí)，還有需時(shí)刻緊盯群動(dòng)靜，墮入打印、敦促的焦急輪回。而對(duì)于在西席而言，這類方式也非恒久之計(jì)，既增長(zhǎng)了自身于備課、修正等多個(gè)階段的事情量，又增長(zhǎng)了溝通難度。不管是黌舍、西席還有是家長(zhǎng)，都火急需要于學(xué)生精準(zhǔn)進(jìn)修與高效減負(fù)間尋覓到一個(gè)“分身”的謎底。 于此配景下，教誨數(shù)智化轉(zhuǎn)型進(jìn)級(jí)的任務(wù)與價(jià)值愈發(fā)清楚。一方面，“人工智能+教誨”技能與場(chǎng)景深度交融，正鞭策AI成為輕量化、高效率、低成本的解決方案，深度嵌入教誨講授“教前備課、教輔文印、教后批閱和學(xué)情份析”等講授全焦點(diǎn)場(chǎng)景，切實(shí)為西席減負(fù)增效。另外一方面，數(shù)智技能的針對(duì)于性賦能，也將有益在推進(jìn)“雙減”政策的實(shí)行，加速實(shí)現(xiàn)“把時(shí)間還有給教員，把要領(lǐng)教給孩子，把陪伴留給家長(zhǎng)”的教誨生態(tài)優(yōu)化。 身處當(dāng)下的AI熱潮之中，作為全世界技能領(lǐng)先企業(yè)，愛(ài)普生高度器重AI對(duì)于教誨的深刻影響，于打印范疇率先創(chuàng)始“AI講授+文印輸出”全新模式，與互助伙伴一路前后發(fā)布了多個(gè)基在愛(ài)普生商用噴墨打印機(jī)、復(fù)合機(jī)產(chǎn)物實(shí)現(xiàn)的“AI賦能校本題庫(kù)方案”、 “AI賦能聰明批閱方案”等，以資源數(shù)字化、備課智能化、學(xué)情可視化，籠罩西席教誨講授全流程需求。 “AI賦能校本題庫(kù)方案”的焦點(diǎn)是愛(ài)普生與互助伙伴功夫豆配合推出的“愛(ài)備備教員·AI小助教”*2方案，其交融了通義千問(wèn)、豆包等行業(yè)領(lǐng)先的年夜模子能力，直連愛(ài)普生商用噴墨打印機(jī)，打造出“數(shù)據(jù)—算法—打印”的高性價(jià)比輕量化AI解決方案，讓找題、組卷、打印，趁熱打鐵。西席可經(jīng)由過(guò)程“AI+辦事商”錄入各科常識(shí)，成立校本題庫(kù)；使用“點(diǎn)點(diǎn)組卷”一鍵智能組卷并打印；針對(duì)于易錯(cuò)題型，可經(jīng)由過(guò)程“庫(kù)庫(kù)推題”由AI天生同類變式題；修正后的功課試卷顛末愛(ài)普生復(fù)合機(jī)掃描后，依托“掃掃學(xué)情”功效，還有可天生可視化學(xué)諜報(bào)告。經(jīng)由過(guò)程全流程賦能，可以讓西席從繁雜事務(wù)中解放出來(lái)，將更多精神專注在講堂講授設(shè)計(jì)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。 圖：“愛(ài)備備教員·AI小助教”*2三年夜功效 此外，愛(ài)普生同步提供“AI賦能聰明批閱方案”，依托愛(ài)普生商用噴墨打印機(jī)與AI技能，實(shí)現(xiàn)高效主動(dòng)閱卷。西席只需將答題卡放入輸稿器掃描，體系便會(huì)將成果上傳至云端并由AI完成修正。點(diǎn)擊“天生陳訴”后，把原試卷放到旁路進(jìn)紙口，便可快速將批閱成果打印回試卷上，年夜幅提高批閱效率。 圖：愛(ài)普生“AI賦能聰明批閱方案”全流程賦能 這一方案的實(shí)現(xiàn)恰是患上益在愛(ài)普生強(qiáng)盛的冷印技能。與傳統(tǒng)激光打印*3比擬，該技能于噴墨歷程中無(wú)需加熱，呆板于開機(jī)或者從睡眠狀況中叫醒時(shí)可“即刻開打”，同時(shí)所需能耗更低，內(nèi)部布局簡(jiǎn)樸所需零部件更少，總體越發(fā)不變耐用！ 圖：激光打印*3歷程與噴墨打印歷程 以愛(ài)普生“冷印王”AM-C5000a為例，因?yàn)榇蛴v程無(wú)需加熱，是以該裝備還有擁有更強(qiáng)盛的紙張順應(yīng)性，褶皺、二次留痕、涂改液批改帶等試卷輕松輸出，打印自由不設(shè)限。 愛(ài)普生自進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)以來(lái)，始終承襲“科技+當(dāng)?shù)鼗睉?zhàn)略，根植中國(guó)膏壤，敏銳洞察財(cái)產(chǎn)成長(zhǎng)趨向與機(jī)緣，深度凝聽用戶需求，依托“省、小、精”技能，實(shí)現(xiàn)技能立異與方案迭代，于各財(cái)產(chǎn)中揭示出了強(qiáng)盛的活氣。 教誨是將來(lái)之本，面臨“人工智能賦能教誨強(qiáng)國(guó)”設(shè)置裝備擺設(shè)火急需求，安身教誨現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的一定趨向，愛(ài)普生將繼承經(jīng)由過(guò)程自身進(jìn)步前輩打印技能與教誨現(xiàn)實(shí)需求連續(xù)深度交融，并與更多優(yōu)異伙伴聯(lián)袂共創(chuàng)，推出更多產(chǎn)物與解決方案，讓技能真正辦事在教誨進(jìn)級(jí)，配合開啟數(shù)智教誨全新篇章！ 備注： *1 文章中提到的報(bào)導(dǎo)標(biāo)題、內(nèi)容和不雅點(diǎn)援用自《人平易近日?qǐng)?bào)》微信公家號(hào)2025年12月2日公然報(bào)導(dǎo)，標(biāo)題為《打印微信功課，何故難倒萬(wàn)千家長(zhǎng)？》 *2愛(ài)備備教員是指 AI備課功效，可為西席提供智能組卷、習(xí)題保舉和學(xué)情份析等參考性內(nèi)容，頁(yè)面中觸及的AI功效均由南京功夫豆科技株式會(huì)社提供，輸出成果僅供講授參考，不代表瞄準(zhǔn)確性、完備性或者合用性的任何承諾與包管。 *3本文（含圖片）中的激光打印機(jī)均指愛(ài)普生激光打印機(jī)，激光打印技能均指愛(ài)普生激光打印技能，激光機(jī)打印頭均指愛(ài)普生激光機(jī)打印頭。
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